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问题
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回复
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翻译
其不朽而存者，固不待施于事，况于言乎？
予欲摧其盛气而勉其思也，故于其归，告以是言
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其不朽而存者，固不待施于事，况于言乎？
翻译如下：由颜渊能够永存不朽的原因来看，固然不是凭借他的功业，更不必说是著作吧？
予欲摧其盛气而勉其思也，故于其归，告以是言
翻译如下：我希望借本篇文章挫一挫你的锐气，和勉励你求学之道，因此在你南归之时赠送这篇文章给你。
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1，我们老师有的说：“高考写正规的议论文分高”。也有的说：“散文式的议论文分高，正规议论文最高42分”。请问您认为在这两个文体中那个更容易得高分？
2，在散文式的议论文中，几个分论点是否要在总论点的控制下？请问“成熟是认清责任”、“成熟是勇于拼搏”、“成熟是自强不息”。是几个分论点，但我不知总论点写什么才能包含这几个分论点。请您帮我想一个。另外总论点是不可以很空、很大吗？但如果不空不大又怎能包含这么多个分论点呢？
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1、 语言表达水平相当的作文中，散文式议论文更容易得高分。近年来的高考满分作文多为散文式议论，这种表达方式更可以展现文采，可以在20分的表达分上占优，而且也更容易运用修辞在20分特征分上占优。高考作文中，能以立意取胜的文章毕竟是少数，所以文采在一定程度上起着决定性作用。
2、 一篇800字的文章，从字数上可以容纳的中心最好是一个，800的字数一般只够把一个中心论述清楚透彻，所以一篇文章最好只有一个中心。以做到中心突出且明确。
如果一定要写分论点的话，几个分论点之间一定要有共性，要能整和成文章的中心论点，否则在高考阅卷中会被视为中心不唯一，中心不明确，自然会在评分等级上定为二类下。
3、 我觉得可以以“成熟是一种气度”为中心论点。
4、 中心论点可以很大，大并不代表空。只要找到一个你自己擅长写的切入点即可。
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如何使用非谓语动词?并且区分独立主格结构与非谓语动词
发错额
是这个问题
虚词而常用解释
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请问题目为山外有山的作文要从哪下手写有什么好的素材吗
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任何文章的立意都可以从三个问题入手：什么，为什么，怎么。所有话题或命题作文，都与人生有关。
1、“山外有山”的“山”是什么？可以是道德品质更高的人，可以是高瞻远瞩的眼界，可以是处变不惊的气度。
2、为什么这中人、眼界、气度可以高出一等？是因为有更高的学识、品德、精神。
3、怎样才能成为“山外之山”？需要增长学识，修养品德，磨练意志。
这三方面任选其一来立意即可，事例的选择还要看语言的勾勒，要作到能自圆其说。
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中间那道题，那几个句子都分别是什么句式？
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题干，被动句
a判断句
B状语后置
C宾语前置
d定语后置
例句是被动句，A是判断句，BCD可以理解为倒装句的三种形式。
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我还是不明白，这样不是没有一个正确答案呢？？？？
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可以选B，都理解为状语后置，明白了吗？
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《祝福》中的“我”起什么作用~·~~~~
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《祝福》中的“我”是故事的叙述者、亲历者、见证者，又是悲剧的参与者。鲁迅通过“我”这一人物形象的设置，通过“我 ”和祥林嫂无意问建立起来的精神联系，展现出了中国现代启蒙知识分子的精神困境，指出启蒙主义知识分子不仅是那场发轫于20世纪初的思想文化运动最积极的参与者和倡导者，也是最深切的困惑者或最坚韧的探索者。
这是鲁迅在小说中虚拟的一个第一人称角色,是为了方便叙述故事.他身上有反封建的一面,也表现出知识分子的软弱,惶惑,和鲁迅另一篇小说<故乡>中的我的功能相似 。
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邂逅黄姚
王 惟
①邂逅黄姚，如同邂逅时间犯下的一个美丽的错误．时间遗忘了这座古镇．同时也成就了它的魅力。
②藏于深山之中的黄姚古镇。陆路交通是非常不便的．因此，水，才是黄姚传奇的起点和终点。通达三江的姚水。使古镇在明清两朝成为出海通衙的商业中心．到了民国时代，随着姚江水位的下降，古镇也失去了旧日的繁华．重新与世隔绝．当姚水退去之时，时间吻别了这座古镇，悄然而去。此后的草长莺飞，年华暗换，又有谁人知晓呢？及时战争也没有打破这里的宁静，古镇对于战争的记忆，只是几位历史名人来去飘然的雪泥鸿爪的倩影。
③百年之后，与时间一同归来的，是异乡人的惊艳。当那些来自尘嚣的人们终于到达了神话的彼岸，他们的第一感觉早已题写在古镇一副斑驳的楹联之上——“别有洞天藏世界，更无胜地赛仙山”。清明风格的岭南民居以九宫八卦阵式布局的街道，更有一方痴山醉水，重重古木参天。昔日商号云集的桂东名镇，今日小桥流水的世外桃源，仿佛绝代明珠洗净铅华，那般的风情，是难以令人抵挡的。
④古镇的街道，全部是由黑色石板镶嵌而成的，年深日久，已被先人的双足琢磨的漆亮如玉。漫步其上，仿佛漫步于岁月一声悠然的长叹。那淳厚的质感，令我甘心在这古镇的青石街上做一缕幽魂，看岁月如何无情，又是如何是无情也动人。
⑤四处弥漫的宁静是黄姚的外表，幽幽散发的文气是黄姚的内涵。传说，从清康熙到光绪年问，黄姚就出过11名举人．举子们当年的书生意气、诗酒风流早已浑然内敛，如今的黄姚依然君子知玉，触手也温饫镉猩奖赜兴兴赜星牛星疟赜型ぃ型け赜辛辛赜胸遥豢榭榕曝胰缤徽耪欧夯频墓耪虻拿轿氯岫睾瘢焦歉嗅酷桑蛉罩种郑≡诓谎灾小?br> ⑥黄姚依然是悠远而恬淡的．这里的人们乐山．虽然他们并不知道自己是仁者：这里的人们乐水，虽然他们并不知道自己是智者，信步走去．但见逐闹嬉戏的童颜稚子。皆有三分灵气，枯坐檐下的鹤发老者，尚带}七分古风．便是柴门犬吠、舍里鸡啼，梁间黍香，但凡此间风物，皆有一段洒脱悠然的风流态度。
⑦黄埔依然是一卷尘缘未了的浮世绘．斜晖晚照中，袅袅上升的炊烟是古镇的呼吸，捶女舂米的闷响是古镇的脉搏，而阡陌闾巷间的生息哥哭，是古镇的灵魂。青石街上的木门常常是厚重而细节丰盈的，推开来“咯吱”一声，仿佛苍凉的记忆有沉睡中醒来，慵懒的打个哈欠，迈进去便有一脚踏空的眩晕，如同穿越时光的隧道，恍然若失而不知今昔何年。
⑧黄姚依然是时间的迷宫当你凝望那琉璃彩瓦，画栋雕梁，仿佛你凝望的是历史，其实你凝望的是时尚，五百年前的时尚;当你走过一条条静谧深幽的青石老街，仿佛你穿越的是寂寞，其实你穿越的是繁华，康乾盛世的繁华；当你抚摸那褪色的门槛，模糊的雕像，仿佛你感受的是粗朴，其实你感受的是精致，是流年镌刻，风描雨绘的精致。
⑨这就是黄姚，千年一梦的黄姚，多少异乡人远道而来，只为了见证今时的雨滴敲打万历年的窗棱，职位猜测古祠深宅背后所隐藏的几许红尘无奈，只为聆听那一江碧水缓缓讲述黄姚古镇的前世今生。
5．理解文句中的词语（4分） （1）第①段中“美丽的错误”具体指什么?（2分） 答：
（2）第②段中“起点”和“终点”，各指的是什么？（2分）
8．下列对文章的评析．不符合原文意思的两项是（4分） A．时隔百年之后．异乡人惊铯于黄姚九宫八卦阵式的街道、痴山醉水和重重参天古木，惊艳于昔日桂东名镇成了今日的世外桃源。 B．“骨感峥嵘”一指一个人的个性、才气、品格等超越寻常．文中是说如今的黄姚仍留有昔日的文气与灵性． C．作者邂逅黄姚，被它所散发出来的魅力源深震撼，字里行间充满赞美之情，同时对时间遗忘了这座古镇而深感惋惜． D．人们远道而来黄姚，是为了见证者千年古镇的魅力，探测古祠深宅背后的隐私，聆听一江春水讲述古镇的前世今生。 E．文章语言优雅精致，比喻，排比等修辞手法的运用使得文章气韵流动，内蕴丰富，令人回味，有绕梁之韵致。
请问第一问他的答案为（1）虽然随着时间的推移，姚江的水位下降，古镇失去了旧日的繁华，重新与世隔绝，但古镇却因此保留了它的历史文化风情，成为一个世外桃源。（2分）我不台理解,请您从文章中筛选原语句来替换这个答案
第二问他的答案为起点：姚水通达，成就了古镇往日的繁华。终点：姚水逝去，也使古镇退出了人们的记忆。（2分）我自己写的答案是起点:水使黄姚成为出海通衙的商业中心.终点:水使古镇失去繁华,重新与世隔绝的标志.我的答案全是从文章中筛选的,不知这样答能否的全分,若不能请说明理由 谢谢
最后一问答案是CD ,可我觉得从文章最后一段来看D应是正确的请分析理由 谢谢您！
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1、本题最直接的原文依据是第一段的“时间遗忘了这座古镇．同时也成就了它的魅力。”要求你把这两句话具体解释一下。
对“时间遗忘了这座古镇”的具体解释在第二段“通达三江的姚水。使古镇在明清两朝成为出海通衙的商业中心．到了民国时代，随着姚江水位的下降，古镇也失去了旧日的繁华．重新与世隔绝．当姚水退去之时，时间吻别了这座古镇，悄然而去。”
对“同时也成就了它的魅力”的具体解释则需要把握全文来总结。
2、两点的回答都只写出了具体表现，没能解释本质。“成为出海通衙的商业中心”代表什么？即代表古镇往日的繁华。“重新与世隔绝”说明什么？即说明人们不再关注它，不再记得它，即古镇退出了人们的记忆。
从原文找到依据只是答题的第一步，接下来还要“把具体变抽象”“把总说变分说”“给表现解释出原因”。
3、“探测古祠深宅背后的隐私”是不对的。原文中“猜测古祠深宅背后所隐藏的几许红尘无奈”，是说人们想要了解古宅的历史，D项曲解文意了。
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然而不王者，为之有也．请老师翻译
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这样却不能称王（行王道统一天下）的，没有这样的情况。
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<<蜀道难》主要表达作者的什么情感？
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诗一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗奠定了雄放的基调。表现了人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，从而表达了对国事的忧虑和关切。唐天宝初年，太平景象背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。
这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。
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淮 村 兵 后
戴复古
小 桃 无 主 自 开花， 烟 草 茫 茫 带 晚 鸦。
几 处 败 垣 围 故井， 向 来 一 一 是 人 家。
[注] 淮村：南宋江淮一带中的一个村庄。戴复古：江湖诗派著名诗人。
（1）诗中“无主”、“茫茫”两个词有什么作用？（2分）
答：诗人在盛开的桃花前加上“无主”二字修饰，给乐景平添了凄凉；在繁茂的春草后缀以“茫茫”也暗示了荒凉。
答案我已知道 我明天要上台讲这道题，该怎么讲解这道题？这种题该怎么答？怎么联合诗句回答？抓那个关键词
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1、从诗的题目入手，“兵后”意味着军队螅秸蟆？傻贸稣馐且皇子胝秸泄氐氖簿鸵欢ɑ岜泶锸硕哉秸盎创濉卑傩沾吹那趾Φ耐椋枪敲裰椤?为此情服务，诗人定会营造符合此情的意境。
2、前两句是自然之景。“小桃开花”本是乐景，但抓住了“无主”和“自”，就可以体会无人赏花花自开的凄凉之意境。本来草木茂盛也是一片繁荣之景，但“烟”和“茫茫”就平添一份战争过后的苍茫荒凉之感。 本句所描绘的主要意象是“小桃”“草”，只要抓住描绘意象的特征词，就可以准确把握意境特征。
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淮 村 兵 后
戴复古
小 桃 无 主 自 开花， 烟 草 茫 茫 带 晚 鸦。
几 处 败 垣 围 故井， 向 来 一 一 是 人 家。
[注] 淮村：南宋江淮一带中的一个村庄。戴复古：江湖诗派著名诗人。
（2）全诗以写景为主。诗人如何借助景物的描写突出题旨的？（4分）
答：诗人借对寂寞开无主的桃花、迷茫的春草和凶煞的晚鸦的描写，把蓬勃的春景写得如此不堪，不写兵荒马乱，自见兵荒马乱；后两句以“几处”破败的住家为点，又写到“一一”人家为面，点面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦的百姓的同情，并对入侵之敌表示仇恨。（意思对即可。采分点在能写出具体的景物（2分），答出主旨对老百姓的同情和对敌人的仇恨
◆ 答案我已知道 我明天要上台讲这道题，该怎么讲解这道题？这种题该怎么答？怎么联合诗句回答？抓那个关键词
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你好：第一步：明确诗中都有哪些具体的意象：本诗有“小桃”、“ 烟草”、“晚鸦”、“败垣”、“故井”第二步：赏析这些意象的形容词：写“小桃”物用“无主”二字，写“烟草茫茫”用了“带晚鸦”三字， “败垣”用“几处”来写，“家”由“一一”来说，足喧染出了战争所带来的荒芜肃杀的景象，表现兵后淮村，除了败垣残壁、故井废池，别的什么没有的景象。第三步：翻译全诗：第四步：赏析：这是南宋诗人戴复古写的一首七绝。全诗扣住“荒凉”二字，先以自然景物进行烘托，接着又对淮村进行直接描述，突出了战争所带来的严重灾难，流露出诗人对战争的痛恨和对凄凉景色的伤感。诗中一、二两句，喧染了战争所带来的荒芜肃杀的景象，表现兵后淮村，除了败垣残壁、故井废池，别的什么没有的景象。三、四两句，由今而昔用逆对，使人由眼前衰败之景，想起昔日物阜人丰之象，既让人去联想，又引人去对比，从而让更深沉的感叹从人们心底发出。这首诗，诗人由断墙围故居，让人联想物庶人众时的情景，由淮村的苍凉，让人联想到别处的萧瑟，在对比中让人看到战争所带来的灾祸。第五步：抓关键词体会艺术特色：鸦绝句，或五绝，或七绝，特别描写景物的绝句，在作法上都强调缘情体物。即要求诗人对景物要作细致的体察，要抓住景物的特点来写。戴复古这首《淮村兵后》，写是南宋时期，战争动荡中被破坏的淮河一带的乡村村庄的惨状。写的自然工巧，用字得当，殆无一字虚设。第一联“小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦”，写“小桃”物用“无主”二字，写“烟草茫茫”用了“带晚鸦”三字，足见其精微。第二联“几处败垣围故井，向来一一是人家”，进一步点缀、破题。“败垣”用“几处”来写，“家”由“一一”来说，作者这样的描写，并非在辞藻上用功，而是注意了缘情体物。所写的景物，别具特色，绵能符合“淮村兵后”这个总的特点。因此，使读者更加感到平民百姓当时四处流浪，无家可归的窘迫景况。
希望对你能有所帮助。
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请问老师，这次考纲里没涉及到极限方面的知识，请问极限基本怎么考？
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考纲里没有极限表示不会单独考，而导数是与极限有关的。所以从知识点上来说要明白什么是极限即可。因为高考题是考试院出题，作为教师是无法猜测如何出题的。总之，复习要从考纲出发。
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那能不能请老师说说高考关于极限需要掌握的一些知识？我们数学老师并不太重视这块
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极限的内容涉及的内容有很多，在大学阶段会对极限做更加详细的单独讨论，如数列的极限定义、函数的极限及对趋向于无穷大或某个实数等不同的意义，求极限的定理，而且大学阶段还要学级数、更进一步要学习的导数、积分、多重积分等。都与极限有关。这里多说对一个高中生来说基本上是没有意义的。
考纲有国家和天津两种，但对于天津考生来说，因为天津是自主命题，所以要以天津考纲为准，国家只能作为参照，如果出现冲突的话，要以天津的考纲为准。对于极限来说不会单独考求极限的题目，所以同学们不必探究如何求极限的方法。如果非要与极限与考试牵扯关系的话，只需同学们理解极限的概念即可。基于以上原因，所以数学老师都不重视这块，毕竟对于高考来说，时间很宝贵，有要把时间浪费在做无用功上。
这位同学，你应该明白了吧！
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请问 各个知识点我都已基本掌握，可是一做题 就不知道如何下手，有什么解决办法吗
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象这样的问题实在太笼统了，请具体点。
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下列词语中最恰当的一组是
(1)针对某些高校降分录取本校职工子弟的现象,教育部新闻发言人在接受记者采访时表示,教育部决不______这一现象发生.
(2)近来,一些用人单位在看重求职者学历，工作年限等“硬件”的同时，愈来愈重视求职者的______,德行，操守等“软件”。
(3)高寒缺氧的恶劣条件，单调枯燥的生活，______没有难住他们，______磨炼出了他坚韧不拔的性格。
A.容许，品行，不仅/反而B.容许，品性，非但/反而C.允许，品行，非但/反而D.允许，品性，不仅/反而
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选D
“允许”和“容许”都表示许可。“允许”的“允”指答应、应允，含有同意、允诺的意思。既可以指被他人许可（有时需要经过上级或有关人员或单位的许可），也可指客观情况、天气、时间等条件许可。“容许”的“容”是容忍、忍让的意思，是根据物理或心理承受程度来决定的，它和地位、职权不一定有关，表达的语气比较重，有严厉色彩。
“品行”是指个人在社会活动中表现出来的具有一贯性的品性和行为方式，它强调的是人的有关道德的行为，是外在表现出来的。“品性”则侧重于品质及性格特征，是内在的品德性情。
非但……反而……表示反面把意思推进一步
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“博弈”，“博奕”，“搏弈”这三个词哪个对？字典中查不到（我家的字典有点老）
肯綮，的“綮”字应该读三声还是四声？老师讲的和我字典中的不一样
稔知，的“稔”字有shen三声，这个音吗？正确的是ren三声吧？
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你好：
搏弈 綮字应该读三声 稔:正确的是ren三声
别睡得太晚，明天还要上课呢！
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什么叫搭配不当，结构混乱，成份赘余，语序不当，不合逻辑，表意不明
您能分别举个例子吗？分别包括什么？有什么规律吗
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你好： 1------ 初中考试范围
1、语序不多
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）
（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
2、搭配不当
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）
3、成分残缺或赘余
（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
4、结构混乱
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
5、表意不明
（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
6、不合逻辑
他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？
2------------- 高中病句考试范围
高考说明要求掌握的病句类型有七类,现归纳如下：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。
一、语序不当。语序不当主要有下列类型：
1、名词附加语的多项定语次序不当；
2、动词的附加语的多项状语次序不当；
3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当。
1) 名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：
a.表领属性的或时间、处所的；
b.指称或数量的短语；
c.动词或动词短语；
d.形容词或形容词短语；
e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（“附近的”移到“许多”前面。）
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。）
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。）
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（把“一连串”移到“事情”前）
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的 ”）
⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。 （“几个”应放在“负责干部”前）
下面句子里数量的表示法不妥。
⑦工作者的多数是农村来打工的。
（“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”）
⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。
（“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。）
2)动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为：
a.表目的或原因的介宾短语；
b.表时间或处所的；
c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；
d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。（“不禁”应移到“打”的前面。）
②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”移到“平等”的前面）。
③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。（表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。）
3） 虚词的位置。副词和连词位置不恰当：
①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。
（表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。）
②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
（“不”应移到“趁现在”前。）
③要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
（“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得了）
④他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”的后面。两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。）
介词短语的位置不当：
⑤苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。）
二、搭配不当
搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。
(１)主谓搭配不当
①本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。）
②中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。
（“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”）
③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。
（应该把“是”改做“表现出”。）
④我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“棉花”，不是“生产”。）
(２)动词和宾语搭配不当
①他多么渴望一个学习机会呀！
（“渴望”后缺少动词“有”。）
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）
③但也存在着几个缺点需要我们努力。
（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。）
(３)状语和中心语搭配不当
①这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。）
这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。
(４)一面与两面搭配不当
①做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外，“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。或第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。）
②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。）
(５)否定与肯定搭配不当
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。）
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
（“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这诗也透露了一些希望... ...”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望......”）
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。
（“无二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入场”。）
三、成分残缺
成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分。
（1）缺少主语
①由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”）
②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
（“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”，但后句的主语是“黑板报”，不是“我们”，应把后句改为“我们也办起了黑板报”。）
③通过这次学习，使我受到深刻的教育。
（“使”的主语应是“学习”，由于有“通过”这个介词，使主语丧失了。）
（2）缺少谓语
①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。
（“到”在这里不能做谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“......的关心和负责薄弱到何种程度”。）
②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
（在“建立”前少了个谓语“完成”。）
（3）缺少宾语
①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”、“集体化”都是动词，句子应是“走上......的道路”。）
（4）缺少修饰成分
① 要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。
（“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不 当”。）四、成分赘余
成分赘余主要有下列类型：堆砌、重复、可有可无、应删去“的”字。
（１）堆砌
① 要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。
（“环境”应删去。）
②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
（“掌握”应删去。）
（2） 重复
①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
（第二、第三个“工作”应删去。）
②其实这是过虑的想法。
（“虑”就是想，应删去“的想法”。）
（３）可有可无
①不知不觉就走了十里路左右的距离。
（应删去“的距离”。）
②父亲逝世离现在已整整九年了。
（应删去“离现在”。）
（４）应删去“的”字
①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
（加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。）
②由于历代动乱和气候潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。
（“历代”和“动乱”中间也中加“的”而没有加，为句子整齐，“气候”和“潮湿”中间也就不必加“的”。）五、结构混乱
结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主、结构含混。
(１)举棋不定
作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。
①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
（应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的... ...”两种格式中选用一个。）
②这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
（应该在“......的背后还是自信心不够”和“......壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。）
(２)藕断丝连 结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。
①我们向政府提意见是人民的责任。
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。）
②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（是把“要出版......的努力”和“一本译作......见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。）
(3)中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
①例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。
（应该改作“因为杜重远写了......文章，就认为他是......”。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。）
②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
（“中国人民......马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民......之后”。）
(4)反客为主
把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。
（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加闪待。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。）
②恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。
（就上半句说，谁“加以揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“恐怖分子的阴谋活动”。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能还是“恐怖分子的阴谋活动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”。）
(5)结构含混
这样的句子可以有两种意思。
①真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
（句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是
第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）
②在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。
（这句的错误是把“利用开当铺进行残酷的高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削
人民”两种说法糅在一起，修改只留一种说法。）六、语意不明
语意不明有两种类型：
“费解”，“费解”指一句话不知道怎么讲；
“歧义”，“歧义”是一句话有两种理解意。
１、费解
① 到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。
（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“......是我预定在归途中要做的事。）
②从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。
（从字面上看，好象59岁以下和100 岁以上的都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是 “60岁以上的”。）
２、歧义
(1)两种解释一正一误。
①一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。
（容易使人误会为两辆颜色不同的电车。应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一 辆”后面加“漆了”二字。）
②在几天时里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。
（很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。 应该把“逐日”改作“都有”。）
(2)两各解释都可能。
①现全渠已勘测完毕144华里。
（没说全渠有多长， 如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”；
如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里。”）
②制介绍菲律宾的一种权威著作。
（可以解释为“介绍——菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的—— 一种权威著作”。）
③校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。
（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。）
(3)把读者引入歧途。
这种错误在于字面上并无歧义， 但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。
①中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。
（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。）
②制造郑州花园口决口，直接淹没豫皖两省13个县619 万多人口。
（照字面看，这619万人都淹死了。 作者的本意该是：直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。）
七、不合逻辑
这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。
其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的， 但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。下面是一些逻辑上有问题的类型。 不合逻辑主要有以下几种类型：自相矛盾、范围不清、强加因素、主客倒置。
１、自相矛盾
①过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。
（“突然”和“渐渐”矛盾。）
②这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。
（既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。）
③他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）
④我国有世界上没有的万里长城。
（“有”与“没有”矛盾，改“没有”为“唯一”）
２、范围不清
①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。
（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）
②他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。
（“一面......一面......”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拚命向上爬，但是终不免跌落深渊。”）
３、强加因素
①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？）
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
（为什么来自“北方”思想就旧？且“北方”到底是相对什么而言的？）
４、主客倒置
①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
（应该是“我和报纸的接触”。）
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。） 3----做病句练习规律
1、先看病句中有没有考点：
1- 看两句话的开头是不是都有介词“对、使、通过”等等，如果都有就是病句
2- 看两句话是不是都有不确定词“能否、是不是、是否”等等，如果一句有一句没有就是病句
3- 看两句话的关联词是不是都在同一位置，即是不是都在主语前头或者都在主语后头，如果不在同一位置就是病句
4- 看是不是反问句加很多否定词，反问句算一个否定词在数其他否定词，如果是双数就是肯定句，如果是单数就是否定句，再看与原句表达是否一致，不一致就是病句
5- 看句中是否有“避免、预防”等词，如果后面再有否定词“不、否”等就是病句
2、如果没有这些考点，就读全句看有没有歧义，看有没有几个形容词或动词连在一起，如果有很多动词或形容词就要看他们排列的顺序是否正确，是否有语序问题
3、如果都没有问题就提取句子主干，看主干是否齐全，搭配是否得当
希望对你能有所帮助
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老师你好：
平时语文的课外现代文阅读题错的就挺多的，我应该怎么提高？
就多做题就行吗？就现在的高考的角度谈谈
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你好，不论是什么方法，都要自己多练习，不论是什么问题都要从文中找答案。
现代文阅读
第一、调整心态冷静答题。
要克服对阅读题的畏惧心理，增强信心和恒心。现代文阅读赋分一般都比较高，每分要志在必得。
第二、巧用信息整体把握。
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。试卷选文虽不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。明确作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第三、确定区域圈点勾画。
阅读大段现代文主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第四、靠船下篙摘取原文。
现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要坚信，大多数题目在文里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文
第五、先拟草稿再写全写顺。
回答阅读理解简答题有两个基本要求，一是“踩点”给分，二是要文通字顺。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龙飞凤舞看不清看不懂或出现病句错别字。既然多写一般不扣分，那么如不限定字数有时可在答题时尽可能的陈述自己的见解。先看这一题的赋分值，如是6分，可能至少要答2、3个要点，不能少写。需要强调的是，简答题实际上和作文一样，十分强调语言表达的基本功，因此提高答题质量的唯一有效办法是先拟草稿再反复修改。
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词类活用怎么判断名词作状语
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文言文中，名词如果用在谓语前，又不作主语，则活用为状语，表示动作行为的方式、状态、凭借、趋向等。具体来说，名词作状语主要有以下几种类型。
1、表示动作、行为所依凭的工具，译时在这个名词前加“用”等介词。例如：
①叩石垦壤，箕备运于渤海之尾。“箕备”作动词“运”的状语，译为“用箕备”。（《愚公移山》）
②辞楼下殿，辇来于朝。“辇” 作动词“来”的状语，译为“乘车”。（《阿房宫赋》）
2、表示动作、行为发生或进行的时间，译时用“在……”的形式。例如：
①朝济而夕设版焉。“朝、夕”作动词“济、设”的状语，译为“在早上、在晚上”。（《烛之武退秦师》）
②许之，夜缒而出。“夜”作动词“缒”淖从铮胛霸谝估铩薄＃ㄍ希?br> 3、表示动作、行为发生或进行的处所，译时在名词前加“从”等介词。例如：
①其下平旷，有泉侧出。“侧”作动词“出”的状语，译为“从山的侧面”。（《游褒禅山记》）
②从郦山下，道芷阳间行。“间”作动词“行”的状语，译为“从小路”。（《鸿门宴》）
4、表示动作主体对人的方式、态度，译为“像对待……一样”。例如：
①君为我呼入，吾得兄事之。“兄”作动词“事”的状语，译为“像对待兄长一样”。（《鸿门宴》）
②则尽其天年，人皆得以隶使之。“隶”作动词“使”的状语，译为“像对待奴隶一样”。（《五人墓碑记》）
5、表示动作、行为的情状或态度，一般译为“像……一样”。例如：
①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。“席”“包”“囊”分别作“卷”“举”“括”的状语，译为“像席子一样”“像包裹一样”“像口袋一样”。（《过秦论》）
②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。“翼”作动词“蔽”的状语，译为“像鸟张开翅膀一样”。（《鸿门宴》）
6、表示事物的情势或道理，一般译为“按……、依据、依照”等。例如：
①至于颠覆，理固宜然。“理”作动词“然”的状语，译为“依照情理”。（《六国论》）
②度已失期，失期，法当斩。“法”作动词“斩”的状语，译为“依据秦律”。（《陈涉世家》）
7、表示动作、行为的趋向，翻译时一般译为“往、向、朝”等。例如：
①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。“上、下”作动词“食、饮”的状语，译为“往上、往下”。（《劝学》）
②内立法度，务耕织，修守战之备，外连衡而斗诸侯。“内、外”作动词“立、连”的状语，译为“对内、对外”。（《过秦论》）
8、表示动作、行为的经常性、持续性，译为“每、一天天地”等。例如：
①日削月割，以趋于亡。“日、月”作动词“削、割”的状语，译为“一天天地、一月月地”。（《六国论》）
②君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。“日”作动词“省”的状语，译为“每天”。（《劝学》》）
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文言文中因一般有几种一词多义
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因：1、于是、就（因屏人曰/安陵君因使唐雎使于秦）
2、凭借、依（高祖因之以成帝业）
3、根据、依照（罔不因势象形）
4、因此（因以为号焉/而因以及乎其迹）
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状语和中心语一般位于句子的什么地方
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（定语）主语//[状语]谓语<补语> （定语）宾语。
[状语]，（定语）主语// 谓语<补语> （定语）宾语。
这两个结构都会经常见到，
主语、宾语中心语一般是：名词、代词、名词性短语
谓语中心语一般是：动词、形容词充当
所以，定语修饰主语、宾语。状语修饰谓语。
例子：
（幸福的） 我们//[快乐地] 生活 <在村子里> 。
我们是主语中心语，生活是谓语中心语。
幸福的修饰代词“我们”，是定语。
快乐的修饰动词“生活”，是状语。
由于“在”的存在，构成了介宾短语，补充说明生活的地点，是补语。
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